教师驱动的审查导致生物医学课程的重新设计

虽然大学和学院的院系不断努力改进他们的课程，但完全重新设计是罕见的。然而，基于准确和最新知识的基础教育是至关重要的，特别是对于那些将继续在快速发展的领域工作的学生工程师。

德克萨斯农工大学生物医学工程系的成员最近审查并重新设计了其工程课程，以满足其不断增长的本科课程和持续的行业需求。

生物医学工程实践教授Charles Patrick博士担任课程审查的主要教员。

帕特里克说:“许多大学和课程都面临着如何将教育技术、学生心态的变化、教育教学法的进步以及雇主重新设计课程以实现持续改进的需求结合起来的问题。”“然而，一个健全的课程审查框架并不存在。”

“美国国家工程院最近指出，‘工程教育必须不断适应科学技术领域的进步，适应工业、社会和工人自身不断变化的需求。适应工程教育需要强有力的课程审查。”

该部门使用了一种新的教师驱动的、数据知情的框架，即课程连续性检查过程来进行审查。

详细介绍连续性检查过程框架的研究发表在《生物医学工程教育》杂志上。

审查小组使用连续性检查过程框架来评估当前的本科课程，制定定义当代理想毕业生的结果，并创建一个课程地图，从而产生具体的课程。通过解决课程中的差距、冗余和顺序问题，团队可以更好地从战略上定位项目，以实现持续增长和卓越。

现在审查过程已经完成，院系可以将其应用于本科课程。然而，这并不仅仅局限于德州农工大学。

从一开始，帕特里克就设想了地方和国家的结果。他希望提供一个程序和框架，供生物医学工程教育界采用并用于审查其课程。

他说:“连续性检查程序可以推广和扩展到其他生物医学工程项目，以评估和重新设计课程，以不断改进和应对工程教育的转变、未来行业的需求、快速的科技创新和社会变化。”“这个过程可以用于三种课程策略中的任何一种，即变化-增加，整合或重建。”

该论文的撰稿人包括几位生物医学工程学院的教授:助理教授Reza Avazmohammadi博士;Daniel Alge博士，副教授;Charles W. Peak博士，教学助理教授;以及系主任兼教授麦克·麦克沙恩博士。

生物医学工程的课程审查和重新设计完成，并由教师和外部咨询委员会批准。重新设计的课程将在2023年秋季目录中实施。